深化醫(yī)教協(xié)同，數(shù)字化賦能育人模式改革創(chuàng)新
2025-06-12 08:16 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院緊扣國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，以數(shù)字化轉型為主線，全面深化醫(yī)教協(xié)同、強化平臺支撐、推進“三教”改革，通過數(shù)字化賦能，學校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、辦學資源開放共享、專業(yè)內涵建設提升等方面取得了顯著成效，執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率顯著提升，在各類技能大賽中屢獲佳績，為基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)輸送了大批高素質應用型人才。
深化醫(yī)教協(xié)同，數(shù)字化賦能育人模式改革創(chuàng)新
為突出人才培養(yǎng)與崗位要求的適應性，學校在蘇南、蘇中、蘇北遴選了30家優(yōu)質醫(yī)院，創(chuàng)建醫(yī)教融合育人實踐平臺——臨床學院，形成“1校30院”跨地域、一體化的“大蘇醫(yī)”育人格局，實現(xiàn)“基礎在校、專業(yè)在院”的“一體雙元”培養(yǎng)。為確�？绲赜蛉瞬排囵B(yǎng)質量，學校通過數(shù)字技術，構建了“崗課賽證”融合的模塊化課程體系，將崗位需求、執(zhí)業(yè)考試、技能大賽等內容融入課程。
學校創(chuàng)建“課程同組”結構化專業(yè)教學團隊，實施“課崗交替、情境實景”臨床教學改革；建成“校領導與院領導、教務處與科教科、專業(yè)教研室與科室教研室、專職與兼職班主任”的“四對接”管理融合機制，實現(xiàn)課程、隊伍和管理的“三融合”，形成“三融四接”協(xié)同機制。同時，建立“線上+線下”校院一體化管理平臺，實施“駐、巡、督、饋、評”與“同標準、同備課、同培訓、同考核、同競賽、同激勵”的“五控六同”質量管控制度體系。教學改革成果先后獲得國家教學成果獎二等獎、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會教學成果獎一等獎、江蘇省教學成果獎一等獎和二等獎。
為進一步深化改革成果，提升產(chǎn)教融合管理與服務水平，學校構建產(chǎn)教融合管理服務平臺，為學生、教師、二級學院、協(xié)同中心、合作單位、教學基地提供統(tǒng)一工作平臺，并協(xié)同各二級學院對基地教學、學生管理等進行動態(tài)監(jiān)控與跟蹤。產(chǎn)教融合管理服務平臺以產(chǎn)教融合以及醫(yī)教協(xié)同全領域、全過程管理為建設目標，實現(xiàn)學�，F(xiàn)有軟硬件資源的充分利用。平臺在“醫(yī)教協(xié)同”模塊下實現(xiàn)了合作對象備案管理、課程管理、師資管理、學生管理、實習管理、考核管理、合作成果管理、合作成效管理、合作數(shù)據(jù)分析服務，為“三融四接”協(xié)同機制、“五控六同”質量管控制度體系等提供信息化保障，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享化、分析可視化、評價科學化、流程標準化的平臺價值。
加強平臺建設，數(shù)字化賦能辦學資源開放共享
加強管理平臺建設。針對國家教育部門《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》中提出的“以數(shù)據(jù)為驅動力，利用新一代信息技術提升教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，推動教育決策由經(jīng)驗驅動向數(shù)據(jù)驅動轉變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的要求，學校重點建設信息網(wǎng)絡、平臺系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園等新型基礎設施，搭建了由在線教學服務系統(tǒng)和教學管理平臺、網(wǎng)絡教學平臺、執(zhí)考輔導平臺組成的“一個系統(tǒng)三類平臺”，統(tǒng)籌學習、教學和管理過程中的大數(shù)據(jù)，促進教育數(shù)據(jù)的貫通共享。其中，學校與人民衛(wèi)生出版社有限公司聯(lián)合開發(fā)了執(zhí)考輔導平臺，為護理、臨床醫(yī)學等專業(yè)師生開展執(zhí)考輔導、自主學習、自測考試等提供優(yōu)質資源和條件保障。近年來，護理、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試成績全部躋身全國同類院校前列，形成了“蘇醫(yī)執(zhí)考”品牌效應。
加強實踐平臺建設。學校積極建設智慧教室、智慧校園和智慧學習生活環(huán)境，將新技術深度融入教學，構建虛實結合的情境化教學場景。通過提供豐富的教學資源、互動交流平臺、個性化的學習環(huán)境以及便捷的學習管理和評估手段，學校利用虛擬現(xiàn)實、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術將臨床全景展示給學生，對教學起到了積極的作用，同時也培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學校通過虛擬仿真實訓基地建設，為學生提供更多的實踐機會，學生可以反復練習，加深對知識的理解和掌握，提高技能的熟練程度，促進個性化和差異化發(fā)展。學校獲批江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合實訓平臺、江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺、江蘇省示范性職業(yè)教育集團、江蘇省職業(yè)教育校企合作示范組合性培育項目、江蘇省職業(yè)教育虛擬仿真實訓基地等。
推進“三教”改革，數(shù)字化賦能專業(yè)內涵建設提升
促進教師教學能力提升。舉辦教師教學能力比賽是促進信息技術與教育教學深度融合的直接手段。學校通過教師教學能力校賽逐級遴選、反復打磨，制定了各參賽團隊的備賽日程計劃及任務；定期召開推進會，從學校、學院、教師層面給予參賽團隊全力支持，并聘請校內外專家與參賽團隊結對輔導，對參賽作品進行多輪、全方位的指導打磨。通過教學能力比賽，教師的數(shù)字化教學意識、數(shù)字化教學設計與組織能力、信息技術工具使用能力得到顯著提升。
推動教學資源建設。學校緊扣產(chǎn)業(yè)升級和數(shù)字化改造要求，大力開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，積極拓展教材的外延，教材建設成效顯著。主編教材141部，其中，入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材7部、“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材20部；分5批立項建設了活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材67部，其中16部已經(jīng)印刷出版。學校構建了“國家—省—校”三級教學資源建設體系。牽頭修訂《高等職業(yè)學�？祻椭委熂夹g專業(yè)教學標準》。主持國家教學資源庫建設項目5個，主持省級專業(yè)教學資源庫2個，主持國家在線精品課程6門、省級在線精品課程17門，在國內知名慕課平臺上線慕課42門、校級在線精品課程186門。
深化教學方法改革。學校實施以學生數(shù)字化技能獲得為核心的“課堂革命”，加強“翻轉課堂”“混合式課堂”等教學模式融合運用，使教法更多體現(xiàn)信息化和數(shù)字化。制定《線上線下混合式教學改革課程認定與支持辦法》，鼓勵教師開展線上線下混合式教學改革，形成以質量提升為核心的“線上+線下”課堂教學新常態(tài)。
學校以數(shù)字化推進“三教”改革，專業(yè)內涵建設成果豐碩。學生參加全國職業(yè)院校技能大賽累計獲得金牌22枚，成績位居全國同類院校前列。在2023、2024年全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得國賽一等獎5項、二等獎2項、三等獎2項，其中臨床醫(yī)學、藥學、老年護理與保健專業(yè)首次參賽均獲得一等獎，護理專業(yè)連續(xù)5年取得一等獎；在中國國際大學生創(chuàng)新大賽中獲得國賽二等獎1項、省賽特等獎2項；在第九屆全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新研究暨實驗設計大賽中獲得一等獎2項。
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信息來源: 《中國教育報》2025年6月11日11版
深化醫(yī)教協(xié)同，數(shù)字化賦能育人模式改革創(chuàng)新
為突出人才培養(yǎng)與崗位要求的適應性，學校在蘇南、蘇中、蘇北遴選了30家優(yōu)質醫(yī)院，創(chuàng)建醫(yī)教融合育人實踐平臺——臨床學院，形成“1校30院”跨地域、一體化的“大蘇醫(yī)”育人格局，實現(xiàn)“基礎在校、專業(yè)在院”的“一體雙元”培養(yǎng)。為確�？绲赜蛉瞬排囵B(yǎng)質量，學校通過數(shù)字技術，構建了“崗課賽證”融合的模塊化課程體系，將崗位需求、執(zhí)業(yè)考試、技能大賽等內容融入課程。
學校創(chuàng)建“課程同組”結構化專業(yè)教學團隊，實施“課崗交替、情境實景”臨床教學改革；建成“校領導與院領導、教務處與科教科、專業(yè)教研室與科室教研室、專職與兼職班主任”的“四對接”管理融合機制，實現(xiàn)課程、隊伍和管理的“三融合”，形成“三融四接”協(xié)同機制。同時，建立“線上+線下”校院一體化管理平臺，實施“駐、巡、督、饋、評”與“同標準、同備課、同培訓、同考核、同競賽、同激勵”的“五控六同”質量管控制度體系。教學改革成果先后獲得國家教學成果獎二等獎、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會教學成果獎一等獎、江蘇省教學成果獎一等獎和二等獎。
為進一步深化改革成果，提升產(chǎn)教融合管理與服務水平，學校構建產(chǎn)教融合管理服務平臺，為學生、教師、二級學院、協(xié)同中心、合作單位、教學基地提供統(tǒng)一工作平臺，并協(xié)同各二級學院對基地教學、學生管理等進行動態(tài)監(jiān)控與跟蹤。產(chǎn)教融合管理服務平臺以產(chǎn)教融合以及醫(yī)教協(xié)同全領域、全過程管理為建設目標，實現(xiàn)學�，F(xiàn)有軟硬件資源的充分利用。平臺在“醫(yī)教協(xié)同”模塊下實現(xiàn)了合作對象備案管理、課程管理、師資管理、學生管理、實習管理、考核管理、合作成果管理、合作成效管理、合作數(shù)據(jù)分析服務，為“三融四接”協(xié)同機制、“五控六同”質量管控制度體系等提供信息化保障，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享化、分析可視化、評價科學化、流程標準化的平臺價值。
加強平臺建設，數(shù)字化賦能辦學資源開放共享
加強管理平臺建設。針對國家教育部門《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》中提出的“以數(shù)據(jù)為驅動力，利用新一代信息技術提升教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，推動教育決策由經(jīng)驗驅動向數(shù)據(jù)驅動轉變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的要求，學校重點建設信息網(wǎng)絡、平臺系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園等新型基礎設施，搭建了由在線教學服務系統(tǒng)和教學管理平臺、網(wǎng)絡教學平臺、執(zhí)考輔導平臺組成的“一個系統(tǒng)三類平臺”，統(tǒng)籌學習、教學和管理過程中的大數(shù)據(jù)，促進教育數(shù)據(jù)的貫通共享。其中，學校與人民衛(wèi)生出版社有限公司聯(lián)合開發(fā)了執(zhí)考輔導平臺，為護理、臨床醫(yī)學等專業(yè)師生開展執(zhí)考輔導、自主學習、自測考試等提供優(yōu)質資源和條件保障。近年來，護理、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試成績全部躋身全國同類院校前列，形成了“蘇醫(yī)執(zhí)考”品牌效應。
加強實踐平臺建設。學校積極建設智慧教室、智慧校園和智慧學習生活環(huán)境，將新技術深度融入教學，構建虛實結合的情境化教學場景。通過提供豐富的教學資源、互動交流平臺、個性化的學習環(huán)境以及便捷的學習管理和評估手段，學校利用虛擬現(xiàn)實、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術將臨床全景展示給學生，對教學起到了積極的作用，同時也培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學校通過虛擬仿真實訓基地建設，為學生提供更多的實踐機會，學生可以反復練習，加深對知識的理解和掌握，提高技能的熟練程度，促進個性化和差異化發(fā)展。學校獲批江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合實訓平臺、江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺、江蘇省示范性職業(yè)教育集團、江蘇省職業(yè)教育校企合作示范組合性培育項目、江蘇省職業(yè)教育虛擬仿真實訓基地等。
推進“三教”改革，數(shù)字化賦能專業(yè)內涵建設提升
促進教師教學能力提升。舉辦教師教學能力比賽是促進信息技術與教育教學深度融合的直接手段。學校通過教師教學能力校賽逐級遴選、反復打磨，制定了各參賽團隊的備賽日程計劃及任務；定期召開推進會，從學校、學院、教師層面給予參賽團隊全力支持，并聘請校內外專家與參賽團隊結對輔導，對參賽作品進行多輪、全方位的指導打磨。通過教學能力比賽，教師的數(shù)字化教學意識、數(shù)字化教學設計與組織能力、信息技術工具使用能力得到顯著提升。
推動教學資源建設。學校緊扣產(chǎn)業(yè)升級和數(shù)字化改造要求，大力開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，積極拓展教材的外延，教材建設成效顯著。主編教材141部，其中，入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材7部、“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材20部；分5批立項建設了活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材67部，其中16部已經(jīng)印刷出版。學校構建了“國家—省—校”三級教學資源建設體系。牽頭修訂《高等職業(yè)學�？祻椭委熂夹g專業(yè)教學標準》。主持國家教學資源庫建設項目5個，主持省級專業(yè)教學資源庫2個，主持國家在線精品課程6門、省級在線精品課程17門，在國內知名慕課平臺上線慕課42門、校級在線精品課程186門。
深化教學方法改革。學校實施以學生數(shù)字化技能獲得為核心的“課堂革命”，加強“翻轉課堂”“混合式課堂”等教學模式融合運用，使教法更多體現(xiàn)信息化和數(shù)字化。制定《線上線下混合式教學改革課程認定與支持辦法》，鼓勵教師開展線上線下混合式教學改革，形成以質量提升為核心的“線上+線下”課堂教學新常態(tài)。
學校以數(shù)字化推進“三教”改革，專業(yè)內涵建設成果豐碩。學生參加全國職業(yè)院校技能大賽累計獲得金牌22枚，成績位居全國同類院校前列。在2023、2024年全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得國賽一等獎5項、二等獎2項、三等獎2項，其中臨床醫(yī)學、藥學、老年護理與保健專業(yè)首次參賽均獲得一等獎，護理專業(yè)連續(xù)5年取得一等獎；在中國國際大學生創(chuàng)新大賽中獲得國賽二等獎1項、省賽特等獎2項；在第九屆全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新研究暨實驗設計大賽中獲得一等獎2項。
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信息來源: 《中國教育報》2025年6月11日11版
