推動教材內容和形態(tài)的創(chuàng)新，對于提升職業(yè)教育質量具有重要意義。長沙商貿旅游職業(yè)技術學院自2014年啟動校級百門專業(yè)核心課程改革以來，始終將教材建設納入“三教”改革核心任務，通過設立專項建設資金、建立教材質量評價機制等措施，大力推動教材改革創(chuàng)新。
“審計基礎與實務”2016年立項校級課改課程，在建設過程中，始終致力于深化產教融合，革新教學內容、創(chuàng)新教材形態(tài)，展現出實踐性、靈活性、多樣性與科學性的鮮明特色。
教材、課程一體化設計，教材內容革新
開發(fā)理念新穎。教材建設緊緊圍繞專業(yè)和課程建設進行規(guī)劃，以“以學生為中心，在做中學，項目驅動，真實場景，模塊化”為開發(fā)理念，模擬會計師事務所的財務報表審計執(zhí)業(yè)過程，以企業(yè)的一整套真實賬務資料為背景，使學生通過角色演練進入真實的審計情境，鍛煉審計職業(yè)能力。這不僅體現了職業(yè)教育的實踐性，也解決了審計教學與實際工作相脫節(jié)的問題。
內容設計科學。教材內容以崗位工作任務為依據，與會計師事務所合作，重構以職業(yè)活動為主線的課程體系，建立了9個教學項目，選擇33個工作任務序化教學內容，讓學生不僅在學習中掌握審計基本理論，還熟知實際工作運用，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。
課程思政浸潤。長沙商貿旅游職業(yè)技術學院培育和踐行社會主義核心價值觀，教材將審計技能培養(yǎng)和審計人員德育相結合，采用“思政案例導入”的形式，將“為國而審，為民而計”的思政總目標細化到每個教學任務的知識點和技能點，并設置思想政治元素的討論案例，通過“導、學、做、賽、思”的課程教學與思想政治教育有機融合，實現學生從知識到技能到情操的全方位提升。
智能化立體編寫理念，教材形態(tài)創(chuàng)新
賦能智慧教學�；�5C學習環(huán)境，教材發(fā)揮混合式教學優(yōu)勢，通過智慧職教平臺提供更加豐富的數字化學習資源，增強教材的互動性和趣味性。實現“導學、自學、輔學、督學、互學”。這種編寫理念不僅滿足教師個性化、情境化教學需要，也提升了學生自主學習、創(chuàng)新思維和可持續(xù)發(fā)展的能力。
配套豐富資源。教材配套300多個視頻、動畫、案例討論、拓展閱讀、任務作業(yè)和項目測試等資源，所有資源通過二維碼形式呈現，學生通過掃碼即可觀看微課視頻、測試學習效果、拓展相關知識等，打破教與學的時空局限性。
建立更新機制。教材團隊依托“智慧審計”名師工作室搭建校企合作平臺、共建“雙師型”教學團隊、聯合開發(fā)教材資源等措施，深度推進產教融合。通過與行業(yè)專家、企業(yè)合作伙伴的緊密溝通，以及對學生學習反饋的持續(xù)收集，教材能夠及時調整和補充新的審計理論、技術和法規(guī)，使學生始終掌握前沿的審計知識。
企業(yè)真實場景貫穿始終，教材產教融合
崗課賽證融通。教材開發(fā)過程中注重與企業(yè)合作，將崗位需求、職業(yè)標準、技能競賽融入到教材內容中，引導學生帶著工作任務合作學習。這種崗課賽證融通的編寫方式，使學生能夠更好地適應職場需求。
團隊成員共享。學校近年來深化“雙師型”教師隊伍建設，通過制度保障、資金支持等舉措，全面推動教師企業(yè)掛職常態(tài)化。團隊成員依托“智慧審計”名師工作室以項目負責人、審計助理等身份參與合作單位的審計項目，系統跟蹤審計行業(yè)數字化轉型趨勢，將全新的審計理念、技術和方法融入教材編寫，教材內容更加貼近實際審計工作。同時也形成了專業(yè)水平高、社會服務能力強的教材編寫和教學隊伍，實現了實踐與教學的相互促進和共同成長。
審計場景貫穿。“審計基礎與實務”教材以真實審計場景為藍本，將主編實務工作中的真實審計項目，按審計流程形成教材中的教學案例并貫穿教材始終。經天健會計師事務所合伙人和上海海欣集團財務總監(jiān)的審核，確保每個任務教材內容深度對接行業(yè)、企業(yè)，實現“課堂”與“審計現場”無縫銜接，崗課深度對接。
“審計基礎與實務”課程通過教材的持續(xù)改革與建設，取得了顯著成果：教材認定為職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，課程先后立項為全國課程思政示范課程、職業(yè)教育國家在線開放課程，教學團隊獲評全國課程思政教學名師和教學團隊。在各級學生技能競賽中，共榮獲60余項省級以上獎項，為智慧審計“楚怡”名師工作室的立項與建設提供了重要載體，也為學校創(chuàng)新型企業(yè)風險管理與控制技術湖南省工程實驗室的立項提供了堅實支撐。教材還極大地推動了校企合作和產教融合的發(fā)展，為其他高職教材的建設提供了寶貴的經驗和啟示。
未來，學校將繼續(xù)深化教材建設改革，通過進一步深化產教融合、優(yōu)化教材動態(tài)更新機制、加強數字化教學資源建設等措施，努力打造具有職教特色、行業(yè)引領力的“金教材”，為培養(yǎng)新時代高素質技術技能人才提供有力支撐。
（李鳳）信息來源: 《中國教育報》2025年5月25日03版
